Curso de extensão · Formação síncrona
“A atitude de aprender e reaprender com as crianças é a linha do nosso trabalho. Atuar de modo que as crianças não tomem a forma da experiência, mas sim, sejam elas que dão forma à experiência.— Loris Malaguzzi
Um curso sobre as ideias que estão por trás deste pensamento de Loris Malaguzzi e como ele se materializa na prática.
Prática sem fundamento e teoria sem prática não se sustentam.
O curso existe no espaço entre essas duas afirmações: não é um curso sobre Reggio Emilia em teoria, nem uma coleção de atividades prontas. É a construção de uma compreensão que permite agir com fundamento, entendendo o "como" e o "porquê".
A abordagem
A Abordagem Reggio Emilia nasceu nas escolas municipais da cidade italiana que lhe dá nome, no período de reconstrução após a Segunda Guerra Mundial. Não surgiu como um método a ser aplicado, mas como um projeto educativo construído coletivamente entre educadores, famílias e comunidade, em um momento em que reconstruir a escola pública significava também reconstruir a própria ideia de sociedade.
Loris Malaguzzi foi o pensador que articulou essa experiência em um corpo coerente de princípios. Professor e psicólogo, ele não formulou uma teoria que não se sustenta na prática: acompanhou de perto a fundação das primeiras escolas, dialogou com educadores e famílias, e foi construindo, ao longo de décadas, uma proposta pedagógica que se recusa a separar o pensar do fazer.
É essa recusa que atravessa toda a abordagem. A criança não é vista como alguém que recebe conteúdo, mas como sujeito que pesquisa, interpreta e produz sentido sobre o mundo. O papel do educador não é transmitir, mas escutar, documentar e sustentar as possibilidades dessa investigação. E o ambiente não é cenário, é interlocutor: o espaço fala, organiza relações, propõe experiências.
Compreender a Abordagem Reggio Emilia, portanto, exige compreender o pensamento de Malaguzzi não como um conjunto de técnicas, mas como uma filosofia da educação.
Reggio Emilia, Italia
Fundamentação
Cada princípio de Malaguzzi carrega, dentro de si, uma consequência prática. Não são ideias que precisam ser "aplicadas" posteriormente: elas já nascem apontando para um modo de agir.
Loris Malaguzzi
Para Malaguzzi, a criança não é um vir a ser, um adulto incompleto que precisa ser preenchido. Ela já é, no presente, capaz de formular hipóteses, construir teorias e produzir conhecimento sobre o mundo.
Como se sustenta na prática
O educador que observa, registra e se deixa surpreender pelo pensamento infantil, ao invés de antecipar respostas.
Toda escolha pedagógica, para Malaguzzi, é também uma escolha política: o que se ensina, como se avalia, quem tem voz na escola.
Como se sustenta na prática
Entendida não como registro burocrático, mas como instrumento de visibilidade e de disputa de sentido sobre o que conta como aprendizagem.
A ideia de que existem cem, mil formas de a criança pensar, expressar e representar o mundo, e de que a escola tradicionalmente reconhece apenas uma ou duas.
Como se sustenta na prática
Organização que amplia, ao invés de restringir, os modos possíveis de expressão.
Para Malaguzzi, a escola é um espaço público de construção coletiva, não um serviço prestado a famílias isoladas.
Como se sustenta na prática
Diálogo com escolas privadas e públicas brasileiras, cada uma com sua própria estrutura e possibilidades reais de participação democrática.
Programa
O curso é composto por 7 disciplinas, totalizando 32 horas de aulas síncronas, ao vivo, entre 15 de setembro e 5 de novembro de 2026.
Carga horária total: 32 horas síncronas.
Quem conduz
Todos os professores têm experiência in loco com a Abordagem Reggio Emilia.
Doutora em Educação pela Unicamp, mestra pela PUC-SP e fundadora da Quintal Pedagógico, atua na educação infantil desde 2004 como educadora, coordenadora pedagógica e diretora.
Atelierista, professora e pesquisadora da educação infantil há 18 anos, com especialização em Psicopedagogia, Dança e Consciência Corporal, vivência em Reggio Emilia e aprofundamento em documentação pedagógica e arte na educação infantil.
Mestre em Música/Educação Musical pela UFMG e em Educação/Formação Docente pela UFLA, com experiências formativas junto a instituições como Reggio Children e Remida Milano, na Itália, pesquisa pensamento projetual, documentação pedagógica e experiência estética na educação.
Pedagoga com especialização em Arte pela USP, pesquisadora das abordagens de Lóczy e Reggio Emilia.
Pedagoga com especialização em Psicopedagogia e experiência em educação infantil e coordenação pedagógica na rede pública de São Paulo, pesquisa infâncias e a Abordagem Reggio Emilia, com estudo in loco na Itália.
Detalhes
Investimento
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Dúvidas
Sim, todas as 16 sessões acontecem de forma síncrona, às terças e quintas, das 19h30 às 21h30, com participação ao vivo.
Todas as aulas ficam gravadas e disponíveis por 6 meses na plataforma da Hotmart, para você assistir no seu tempo.
Sim, certificado de conclusão emitido ao final do curso.
Sim, você tem direito de arrependimento em até 7 dias após a compra, conforme o Código de Defesa do Consumidor.
Para professoras, professores, coordenações pedagógicas, assistentes de direção, direções e formadoras que atuam na educação infantil.
Não é necessário. O curso constrói o fundamento teórico desde o início, para quem está começando a estudar a abordagem e para quem já tem alguma familiaridade e busca aprofundamento.
Este é um convite para estudar a Abordagem Reggio Emilia e suas possibilidades práticas no contexto brasileiro, conduzido por profissionais que vivenciam a teoria e prática na própria trajetória de trabalho.
TURMA ÚNICA · FORMAÇÃO SÍNCRONA · 15 DE SETEMBRO A 5 DE NOVEMBRO DE 2026
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